POR UNA CRÍTICA EPISTEMOLÓGICA DECOLONIAL

REFLEXIONES SOBRE LA DESCOLONIZACIÓN DEL CURRICULUM

Resumen

El texto tiene como objetivo reflexionar crítica e interpretativamente sobre las prácticas escolares y la descolonización del currículo en un contexto dado, a través del análisis de las relaciones raciales y de poder de jóvenes negros en la enseñanza media del interior de Bahía. Para buscar comprender la complejidad de estas relaciones y la propia construcción histórica y social de los procesos de dominación, la referencia es la interacción con los interlocutores, sus experiencias dentro y fuera de la escuela. La metodología cualitativa más utilizada enfatizó el Focus Group como herramienta de recolección de datos, abarcando aspectos objetivos y subjetivos para la comprensión del proceso escolar, proporcionando, a través de la discusión/colisión de ideas, la comprensión de las divergencias y oposiciones. La mirada de los estudiantes obliga a reconocer el imperativo de la descolonización curricular y la perspectiva cultural como factor esencial en la trayectoria escolar que no se restringe a la escuela, sino que la considera fundamental como elemento convergente de sentidos y resistencia a la totalización. Las narraciones transcritas aun atravesadas por líneas de poder y situadas en un campo turbulento de imposiciones, pueden ser vistas como narrativas abiertas, sujetas a ser subvertidas, abiertas a la producción de identidades y subjetividades contra hegemónicas.

PALABRAS CLAVE: Descolonización. Crítica Epistemológica. Relaciones de poder. Relaciones raciales. Educación pública.