EMANCIPATORY PRACTICES

TEACHERS AND FACING RACISM IN SCHOOL SPACES

Authors

  • Eunice Pereira da Silva Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0002-5191-3761
  • Janssen Felipe da Silva Professor Associado IV da Universidade Federal de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.33148/CES(2155)

Abstract

This article comes from a completed master's thesis research, which aimed to understand how participation in activities developed in a research group contributes to teachers in facing racism in everyday school life. To this end, we join the approach of Postcolonial Studies from the concepts of colonialism/colonization, coloniality (QUIJANO, 2007; MIGNOLO, 2005; GROSFOGUEL, 2007), which emerge from the struggles of social movements. This approach has the cultures that have suffered and suffer attempts at silencing as an object of study, analyzing the political and epistemic confrontations in the face of colonial remnants that violated/violate and denied/deny the differences of peoples, be they physical, epistemic, cultural or geographic. In dialogue with black feminism (GONZALES, 2011; LORDE, 2003; LUGONES, 2020), in an approximation of the conceptual pairs coloniality and intersectionality.

KEYWORDS: Educational racism. Teaching practice. Postcolonial Studies. Black feminism.

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Author Biography

Janssen Felipe da Silva, Professor Associado IV da Universidade Federal de Pernambuco

Pedagoga por FAFIRE (1995), Maestría (2001) y Doctora (2007) en Educación por la UFPE. Profesor Asociado del IV del Centro Académico del Agreste (CAA) de la UFPE en las Carreras de Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad Indígena. Profesor Titular del Programa de Posgrado en Educación Contemporánea del CAA. Miembro de la Asociación Brasileña de Investigadores Negros (ABPN). Miembro del Centro de Investigación, Extensión y Capacitación en Educación Rural (Nupefec) de la CAA. Investigador del Grupo de Investigación: a) Enseñanza-Aprendizaje y Procesos Educativos; b) Grupo de Investigación y Estudios sobre Infoinclusión Docente GPEINFO; c) Formación Docente y Profesionalización Docente. Coordina el Grupo de Estudio: Post-Decoloniales y Teoría de la Complejidad en Educación. Fue (2015-2022) Editor Jefe de la Revista Interritorios. Ex Coordinador del Instituto de Estudios Latinoamericanos - UFPE. Fue (2009-2022) Profesor Titular del Programa de Posgrado en Educación del Centro de Educación (CE) de la UFPE. Dirige investigaciones enfocadas en el Currículo, tratando la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales en los Territorios Campesinos, teniendo como Enfoques Teórico-Metodológicos las Epistemologías del Sur, (en particular, Estudios Poscoloniales, Pensamiento Decolonial) y la Teoría de la Complejidad.

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Published

2023-09-15

How to Cite

Pereira da Silva, E., & Felipe da Silva, J. . (2023). EMANCIPATORY PRACTICES: TEACHERS AND FACING RACISM IN SCHOOL SPACES. Cadernos De Estudos Sociais, 38(1). https://doi.org/10.33148/CES(2155)

Issue

Vol. 38 No. 1 (2023): 15 anos do EPEPE: Pernambuco e suas pesquisas educacionais

Section

Artigos - Temas livres (CHAMADA REGULAR)

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